未來湖南要培養“雙贏”職業教育人才
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01
人生贏家：上得了廳堂，砌得了磚墻
近日，湖南省教育廳開了一個會，會議內容關于湖南的高職教育工作。有不少好消息，主編一一道來。
未來五年，湖南高職教育有一系列大動作，包括但不限于：
1、建立“職教高考”制度；
2、建立中高職貫通培養模式；
3、完善“專升本”免試推薦錄取政策；
4、擴大“專升本”規模；
5、推進本科層次職業教育試點，目前已有1所高職院校試點升格為職教本科，今年還將推進4所公辦職業教育本科，已報教育部審批；
6、推動具備條件的普通本科高校向應用型轉變；
7、發展專業學位研究生培養模式
……
每一條都是干貨，每一條，都指向了如今職業教育的痛點。
拿第3點來說，過去專科升本科是要考試的，你磚砌得再好、機器搗鼓得再順溜，文化成績不過關，就拿不到本科文憑。
現在，高職應屆畢業生專業技能過硬，在校期間獲得世界技能大賽、中國技能大賽一類賽和全國職業院校技能大賽一、二、三等獎和全省職業院校技能競賽一等獎的，具有專升本推薦免試資格。
目前，已共有540名學生因此獲免試推薦。
第5點，今年將推進4所公辦職業教育本科，加上目前已在試點的湖南軟件職業學院，湖南今年至少有5所職業教育本科學校招生。
在這樣的學校就讀，既能掌握職業技能，又能拿到本科文憑——人生贏家啊。
全國人大代表、南京工業職業技術大學工程技術實訓中心主任王紅軍，形容這樣的畢業生為“П”型人才：
“上面一橫代表本科更加深刻、寬廣的理論和完整的知識體系，下面兩豎代表技術與技能，即在本科職業教育中要做到技術與技能的協調發展。”
通俗點說，職業教育培養的本科學生，應是“上得了廳堂，砌得了磚墻”。
02
制造業等領域一線新增從業人員7成來自職業院校
在職業教育發展上，湖南要打通的，恰恰是長期制約職業教育發展的“天花板”，要破除的，是次等教育和差生教育的舊觀念。
這件事情為什么這么重要？主編有態度在上一篇稿件中（培養更多湖湘工匠！曾讓鄒彬“很難過”的事，湖南千方百計抓好）已簡單說明，今天再重提一下。
習近平總書記指出，“技術工人隊伍是支撐中國制造、中國創造的重要基礎，對推動經濟高質量發展具有重要作用。”
今年1月26日，人社部網站發布的報告顯示，中國“最缺工”的100個職業中，多達36個屬于“生產制造及有關人員”；新進排行的25個短缺職業中，有15個與制造業直接相關。
數據顯示，各級各類職業院校每年培養畢業生約1000萬人，在現代制造業、戰略性新興產業和現代服務業等領域，一線新增從業人員70%以上來自職業院校。
但同時，在全國超2億的技能勞動者中，高技能人才僅有5000多萬人。
全國兩會政府工作報告提出，增強職業教育適應性，深化產教融合、校企合作，深入實施職業技能等級證書制度。構建新發展格局，需要高技能人才。
對湖南而言，無論是打造“三個高地”，還是踐行“四新”使命，都需要千千萬湖湘工匠，推動中國制造向中國創造轉變、中國產品向中國品牌轉變。
湖湘工匠的人才蓄水池，應該說，就是職業教育學校。
03
加強“學歷證書+若干職業技能等級證書”試點
目標已定，接下來是怎么干的問題。
主編了解到，近期，湖南省政府與教育部將舉行職教高地啟動大會，并聯合印發《關于整省推進職業教育現代化 服務“三高四新”戰略的意見》。
湖南將推動“卓越校”與“楚怡”高水平院校的有序銜接，建成一批“楚怡”高水平院校。
師資方面，要求各高職院校思政課專職教師要按照師生比1：350的標準配齊。
對于業務教師，高職院校要把“雙師型”教師作為教師隊伍建設的重點，對新入職專業教師不具備3年以上企業工作經歷的，前3年須赴企業實踐鍛煉半年以上。
職業院校通過校企合作、技術服務、社會培訓、自辦企業等所取得的合法收入，可按一定比例作為績效工資來源。同時，建立靈活的專業人才引進機制，擇優聘任專業群帶頭人、產業導師、技能大師，促進職業院校與企業人才雙向流動。
在教學模式方面，要多讓學生練手。
一方面，支持產教融合型企業發展。各高職院校加大與企業的深度合作，形成校企利益共同體，實行校企共同建設高水平專業、開發課程標準、打造師資團隊、設立研發中心。
“學歷證書+若干職業技能等級證書”（簡稱1+X）證書試點也將全面鋪開。將證書標準融入人才培養方案和課程體系，聯合行業龍頭企業開發X證書標準，積極參與國家1+X證書招募遴選等。
湖湘工匠，實干興湘。湖南職業教育新征程已啟。
（編輯：七月）
