福州大學青年志愿服務隊：八載創(chuàng)業(yè)只為弱有所扶
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7月6日，福清市特殊教育學校，190多名孩子等來了一群特殊的哥哥姐姐——福州大學青年志愿服務隊的隊員們。
連續(xù)八年，這支隊伍心系這群特殊孩子，為他們送去課程、陪伴和關愛。這一次，2名指導老師、28名大學生為孩子們帶來了最新的課程，他們用10天時間，給孩子們一個不一樣的暑假。
而這并非只是一支簡單的大學生支教隊。以“匠心筑夢”為名，這支公益創(chuàng)業(yè)團隊，通過志愿服務、愛心幫扶，和特教學校共同開發(fā)殘疾人輔助性就業(yè)基地，搭建技能職業(yè)培訓就業(yè)平臺。他們所做的一切，只為幫特殊孩子撐起一片天。
瞄準需求，幫助特殊孩子掌握生存技能
位于福清市蒼霞村后山的福清市特殊教育學校創(chuàng)辦于1995年，是福清市唯一一所公立綜合性特殊教育學校，招收聾啞、智障、自閉癥、腦癱、肢殘等適齡少年兒童入學。
福清人張炎琳，是福州大學經(jīng)濟與管理學院教師。2012年夏天，他組織一支學生隊伍，赴福清市特殊教育學校進行為期一周的暑期支教活動。
起初，支教隊伍作為學校教學力量的補充，主要為孩子們開設“第三課堂”，開闊他們的眼界。漸漸地，支教隊開始將重點調整為職業(yè)教育。
“我國特殊群體一直面臨就業(yè)壓力，他們受教育水平較低，就業(yè)選擇面窄，很多孩子畢業(yè)即失業(yè)。”張炎琳說，解決孩子們在社會立足的問題，成為學校與家長的迫切需要。
尊重需要，開發(fā)潛力，對接資源，成為這支青年志愿服務隊的方向。為此，志愿隊一方面協(xié)助福清特教學校開設職業(yè)課程，引進師資，培養(yǎng)孩子們的社會技能；另一方面則廣泛對接資源，與企業(yè)合作，為孩子們尋找就業(yè)出路。
“特殊教育，以特殊兒童離校后融入社會并自理生活為主。我們幫助學校在基礎課程中合理穿插職業(yè)課程，讓特殊孩子在校期間具備一定的手工藝制作技能，并通過職業(yè)情景模擬，培養(yǎng)他們的職業(yè)意識，縮短他們在離校后適應職業(yè)崗位的時間。”張炎琳說。
據(jù)張炎琳介紹，志愿隊為每個特殊孩子建立了職業(yè)培養(yǎng)檔案。志愿隊員除保證課程的完成質量，還需觀察特殊兒童在相關課程中表現(xiàn)情況，考察學生特長，對哪方面的手工藝制作具有相當?shù)臐摿Γ跈n案中進行如實記錄。
按照規(guī)劃，低年級（1~3年級）從自我服務、勞動入手，加強對學生勞動素養(yǎng)的培養(yǎng)和意識的早期干預；中年級（4~6年級）從興趣挖掘入手，實現(xiàn)小學階段職業(yè)技術滲透，完成對興趣培養(yǎng)發(fā)展到志向培養(yǎng)目標；高年級（7~9年級）從社會需要入手，開展職業(yè)教育。
聯(lián)合企業(yè)，創(chuàng)造更廣闊的就業(yè)空間
福清融特石藝廠，是一家經(jīng)營各類石雕工藝品的企業(yè)。其工廠位于福清市特殊教育學校內，是學校的勞動技術和職業(yè)教育基地，為聾啞學生提供崗前技術培訓和勞動就業(yè)。
“聾啞孩子在石雕方面好像更有天賦，他們因不受外界因素干擾，比正常人更專注，能夠勝任細致型工作，我們認為，石雕會是一個不錯的就業(yè)渠道。”張炎琳說，為此，志愿隊與福清特教學校、福清融特石藝廠簽訂三方協(xié)議，三方努力，讓企業(yè)能夠成為孩子們畢業(yè)后的穩(wěn)定就業(yè)渠道。
為了拓展石藝廠的發(fā)展空間，志愿隊開展了調研。這個集金融、市場營銷、財務管理、信息管理、電子商務、國際貿易、物流管理等多專業(yè)本、碩學生組成的團隊，成為企業(yè)的智庫。
“我們發(fā)現(xiàn)福清融特石藝廠的網(wǎng)站建設依舊停留在初級階段，對于石藝廠的介紹寥寥無幾，石藝廠中的產(chǎn)品也未展現(xiàn)在網(wǎng)站中。”張炎琳介紹，“為此，我們開始重新建設企業(yè)運營推廣網(wǎng)站、網(wǎng)店等電商平臺，為企業(yè)打造了一個手工藝品展銷的載體。我們還借助微博、微信等平臺，為產(chǎn)品做宣傳。”
線上營銷、線下銷售、政府合作、高校路演、愛心義賣，在大學生們的努力下，福清融特石藝廠始終保持盈利增長。據(jù)統(tǒng)計，石藝廠的專業(yè)技術人員的收入最高可達8500元以上，普通的技術員工收入平均在4500~6500元左右。這個收入水平，足夠解決聾啞學生的生計問題。
2018年5月，團隊整合資源，以“福清市融特殘疾人輔助性職業(yè)培訓中心”取得了民辦非企業(yè)單位登記證書。在張炎琳看來，這讓志愿隊施展拳腳的空間更大了。
如今，福清特教學校里石雕工藝廠孵化基地有雕刻、美工、設計等專業(yè)人員（聾啞人）26人。“石雕廠給特殊教育學校的學生帶來了可觀的就業(yè)前景，我們新建的花卉基地現(xiàn)已建成并即將投入運營，未來，花卉盆景、綠化養(yǎng)護將成為特殊孩子們的新技能，智障和自閉癥學生畢業(yè)后，也將有收入渠道。”張炎琳說。
這樣的幫扶模式，無疑可供特殊教育學校借鑒。然而，這些學校教學資源的相對不足，成為制約。張炎琳表示，自己的團隊將嘗試走出去，成為更多特教學校的輔助。他也希望更多人能夠加入到這項公益事業(yè)中，共同為特殊孩子在社會立足助力。
編輯：駱駝雨
